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焦點一  學校生活
校園中的人際關係6x3
學校是社會的縮影學校像一個小型的社會,我們藉由與他人的互動,學習社會生活所需的人際相處之道
友善校園1學校所有教育活動,能夠建立在關懷、平等、安全、尊重、友善的基礎上,塑造一個溫馨和諧的校園環境,讓學生能免於恐懼,並進行自由、快樂且有效的學習
a校園安全環境的建構
b校園人性氛圍的關注
c學生學習權的維護
d平等與公正的對待 
2學生每天約有三分之一的時間是在學校中度過,若能保有和諧的同學情誼與良好的師生互動,學生就可以在溫馨的氣氛下快樂學習,良好的同儕關係、師生關係以及愛護校園環境等,都是符合友善校園的條件
3校園生活中的人際互動,主要包括同儕互動與師生互動

同儕關係
 
1【同學】是我們每天朝夕相處,一同學習、分享、成長的夥伴,在求學過程中,若能找到志趣相投的好朋友,將是學生時代最美好的收穫
2我們應該學習欣賞別人的優點、尊重彼此差異,以包容、鼓勵、甚至欣賞接納的正面態度與對方相處,彼此互相關懷與幫助,這樣才能在校園生活中獲得良好的人際關係,結交知心好友,增進同儕間的學習與成長
3我們可以積極參與團體活動,在互相合作的過程中,增進同學之間的友誼
4每個
同學各自擁有不同的個性、興趣與背景,我們不能因為身體的特徵、成績優劣、家庭成長背景等因素嘲笑或欺凌同學;若有人憑著自己的體型、年級等優勢,以言語或肢體暴力欺侮他人,就可能形成【校園霸凌】
霸凌
1【霸凌(bullying)】是指同儕之間故意且具有傷害性的行為,持續或重複出現在固定的受害同學身上例如:暴力攻擊、言語辱罵、排擠弱勢同儕、性霸凌等行為,不僅違反校規,情節嚴重者可能會觸犯法律
補充 性霸凌
a透過語言、肢體或其他暴力,對他人的性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅的行為且非屬性騷擾者
b校園性騷擾與性霸凌事件的處理適用於《性別平等教育法》
2近年來,校園中霸凌事件頻傳,造成受害同學心理與生理的傷害,若校園裡長期存在不對等的欺凌與壓迫情形,甚至會嚴重影響校園的安全與和諧
3若遇到同學之間有不友善的對待或自己遭受霸凌時,要適當、適時表達自己的感覺,必要時應向父母、師長或校方尋求協助,勇敢面對並處理問題
補充 反霸凌專線 為了讓學生在一個免除暴力與恐懼威脅的校園中快樂學習與成長,教育部與各縣市教育局、警察局皆設有專線提供服務,如教育部反霸凌專線0800-200-885
師生關係
1古人說:「師者,傳道、授業、解惑也。」說明老師扮演的角色不僅是知識的傳遞者,也是學生學習的引導者與生活的諮詢者
a知識的傳授者及學習的引導者:老師擁有專業的知識,設計各種教學課程,因材施教,帶領學生進入知識的殿堂
b生活的諮詢者:老師教導學生做人處事的道理,其人生經驗能給予同學生活上的輔導與建議,協助解決生活中的困惑,是同學生活的諮詢者
2隨著時代與社會變遷,現在的師生之間的角色與地位也產生了變化,師生關係不再是「下對上」的權威性服從,而是奠基於平等的關係上,老師的角色逐漸轉變為【亦師亦友】的學習夥伴
a傳統的尊師重道強調學生絕對服從老師,容易壓抑學生主動思考及創新的能力;現在的尊師則強調不絕對服從權威,尊重學生發揮個人能力
b學生比以往擁有更多的權利例如:學生代表可以參與校規的制定、出席校務會議
c學生也應該了解權利是有所限制的,並非是「只要我喜歡,有什麼不可以」,必須在符合規範的前提下才能享有
d良好的師生關係建立在互相尊重、關懷與理性溝通的態度上,老師秉持著教育專業以及開放包容的態度來指導學生,以獲得學生的敬重;當老師提供學生學習與生活的建議時,同學應以虛心與尊重的態度認真學習、虛心受教,以達到教學相長的境界,師生之間若能維持良好的互動,也能培養出亦師亦友的關係
3若在學校受到師長不當的對待,學生可以向學校的【學生申訴評議委員會】進行申訴,維護自己的權益
4良好友善的校園環境,是需要學生、老師與校方共同努力營造的,如果同學之間懂得相互友愛,師生之間能做到善意溝通的境界,相信學校會成為快樂溫馨的學習園地
結語:【
學校】是最有系統的學習場所,當校園中的成員都能遵守學校規範,互相尊重,建立和諧的人際互動,我們才能在溫馨友善的校園環境中學習、成長

終身學習4x2
適性學習自我實現1學校生活不僅是知識的追求,更是學習待人處事、適應社會生活的重要階段
2 學習並不只侷限於求學階段,在科技日新月異,人類知識汰舊換新速度不斷加快的二十一世紀 , 我們若僅靠學校階段的知識,已無法因應瞬息萬變的社會競爭,以及個人生涯發展的需求 ,因此我們應該抱持「活到老,學到老」的積極態度,把握各種學習的機會,培養終身學習的觀念與習慣,因為學習是自己的事,也是一輩子的事 
3 同學在學校裡除了發掘自己的優勢智慧外,
建立良好的學習態度與方法亦相當重要。在學習上,培養主動積極的態度,持之以恆的毅力,勇於發問,虛心求教,能讓我們更有效率的吸收新知
意義個人在一生中所從事的各類學習活動,以學習者為主體,提供每個人充分的學習機會,整合社會上各種資源,塑造有利的學習環境
方式
1我們除了學習課堂上的知識,還可以透過各種方式尋找屬於自己的專長與潛能例如:擔任班級幹部,培養領導能力;參加社團,啟發自己多方面的性向及興趣,並從中獲得肯定
2無論是在學校、社區或企業,皆可採取【學習型組織】的型態,透過多元的學習方式,提升個人的競爭力
3我們還可以多利用圖書館、博物館、多媒體、遠距教學、社區大學等【社會教育】的方式主動學習,以充實自己、豐富生活的知能,達到自我的實現
補充 學習型組織:組織中的成員透過不斷的學習,從事各種不同的研究與思考解決問題的方法,使個人及團體能夠不斷的創新與進步例如:組讀書會、分組討論等
結語良好的學習態度與方法,不僅有助於現在學校的課業,對於未來的學習也能適時發會效用,終身受益,未來即使我們離開學校,也必須透過終身學習,運用各種社會資源與學習機會,提升自己的能力


焦點二 學生自治
學校規範與學生自治6x3
前言在學校,我們除了可以獲得知識、建立人際關係外,也可以學習如何遵守團體規範、自我管理,以期為將來進入社會做準備
學校規範目的1教育學生養成良好的行為和生活習慣,並培養自律與自治的精神
3為了維繫學校的正常運作,營造健全的學習環境,保障學生學習的權利,學校會制定規範
3學生必須了解學校的各項規範,除了保障自我的權利,也是善盡學生的義務
方法與種類為了建立和諧及安全的校園,維護個人與團體的權利,學校必須依法訂定一些規範 ,一旦公布後,大家都有遵守的義務例如:《學生獎懲辦法》
1教育主管機關依據法律所制定的獎懲辦法例如: 《學生成績評量辦法》 
2師生共同制定例如:《教師輔導與管教學生辦法》
3學生自行訂定的自治規範例如:《班級公約》是屬於學生自治的範疇
學生自治意義由學生自己管理與學校生活相關的事務
學生自治是指由學生成立自治組織,訂定規範,自行管理公眾事務
方法成立學生自治組織,參與自治活動,一般而言,學生是透過會議方式決定團體的事務,【開班會】則是最常進行的學生自治活動
1成立自治組織例如:班會、學生社團
2訂定自治規範例如:班級公約、社團組織章程
3在組織完備後,推展各項自治活動例如:討論班服、舉辦班級郊遊活動
範圍1包括全校性、年級性或班級性的事務例如:選舉學生自治會長、畢業典禮的籌備與規畫、制定班級公約、選舉班級幹部等
2並非
學校中的所有事情都可以交由學生自行決定,而是必須在符合學校規定與社會規範的原則下進行

班會 5x2
意義1班會活動是學生自治的基礎
2
學生開班會時,可依照內政部頒定的 《會議規範》  來實施
目的1實施學生自治的目的,是希望讓同學透過自動自發的討論公共事務,學習民主法治的精神,包含理性表達意見的權利,增進班級的向心力與參與感 
2透過會議討論,能增進同學自我管理、人際溝通與協調的能力,並培養為眾人服務的熱忱,這些都是未來公民參與公共事務的重要的基礎
開會程序選出人員:選出主席、司儀及記錄
 宣布開會:由主席宣布會議名稱 、議程  和開會目的
補充
1報告出席人數並宣布開會
2宣讀並認可上次及本次的會議議程
3上次會議決議執行情形報告
 報告事項:由【主席】及【班級幹部】進行工作報告
 討論事項:針對需要討論的事務,依照程序提出來討論並表決
1提案或動議:提案可以在會議前以書面呈現,或在開會時以口頭提出動議
2議案可分為提案與動議兩種:
a【提案】要在「會議前」以書面方式提出議案,並經過一人以上「附署」,才能成立
b【動議】則是在「開會時」以口頭方式提出議案,並經過一人以上「附議」,才能成立 
討論
1所有參與會議的成員都有討論的權利
2發言時必須先徵求主席的同意,並且簡明扼要的說明, 同時也要尊重別人的發言,避免人身攻擊
3在達成決議前,必須讓與會成員充分表達意見,尤應尊重少數的不同意見,並盡量尋求大家能夠接受的方式,待提案得到充分的討論後,主席才能宣布進行表決
表決
1採取「先提名(議)先表決」,並依多數決的原則宣布表決結果例如:投票表決、舉手表決、起立表決 
補充 多數決:
a以多數人的意見為決議
b【多數決】是民主社會最常採行的表決方式
c但不是所有的事務都適合使用多數決來決定,我們不可以多數決的方式限制或剝奪少數人的基本權利
2 表決時,必須就贊成與反對兩方面,分別進行表決,即【兩面俱呈】的原則 
3表決結果相同時,對事的表決由主席裁決,對人的選舉則抽籤決定 
【對事表決】:
a贊成、反對同票,可由主席加入贊成的一方,表示議案通過;主席若不表示意見,議案則不通過
b若贊成多於反對1票,主席可加入反對的一方
【對人表決】: 民主社會經常採用多數決來進行表決,但並不是所有的事物都適合用多數決來決定,若利用多數決來限制或剝奪少數人的基本權利,其結果是無效的 
a相對多數決:有權參與表決者的【多數同意】才能通過,未必要過半數,一般表決常以多數決為原則
b絕對多數決:有權參與表決者【半數以上同意】才能通過
c加重多數決:有權參與表決者的2/3或3/4同意才能通過,當一件事情的決定需要較高的共識,或對少數人給予保護時,宜採絕對多數決或加重多數決,須在表決前先聲明 
4決議具有拘束力,團體成員應該共同遵守,才能維持團體的和諧運作 同學以表決做成的決議,具有團體的約束力,大家應該共同遵守,服從多數人的決定
 臨時動議:會議進行中,如果還有其他非會議程序內的議案或與提案無關的議題,成員可以在此時提出來共同討論
 散會:由主席宣布散會
 老師講評
  
  
  
角色任務主席:
1主持會議,賦予參加人員發言地位
2維持會場秩序,裁決權宜問題、秩序問題
補充
權宜問題:當議場偶發的緊急事件,足以影響議場全體或個人權利時,與會成員得提出「權宜問題」 ,目的為排除阻礙會議進行的事故例如:議場發生喧擾,妨礙出席人的聽覺,出席人可以提請主席加以
秩序問題:議題進行中發生程序的錯誤,或其他事件足以破壞議事的秩序及規則時可以提出,目的是為了改正會議本身進行中的錯誤例如:發言超出議題範圍,出席人得請求主席糾正
3處理提案的討論、表決,並做出結論
4主持表決,但以不參加表決為原則 
紀錄:
詳實記錄報告事宜、決議的要點,選舉方法,以及表決的方式、票數與結果
司儀:負責宣達會議程序
導師:站在指導的立場,除了提示會議規則,不參與任何意見
學習民主精神1學生自治是透過同學討論的過程中,學習【民主精神】
2知道如何理性表達自己的意見,尊重別人的想法
  
3以「少數服從多數,多數尊重少數」的原則,來追求最大的共識
4藉由學生自治讓我們練習自己作主,不但可以增進自我管理的能力,也能提升為眾人服務熱忱,培養參與公眾事務能力
  
  
  








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